martes, 27 de noviembre de 2012

Tú eres el mal, de Roberto Costantini. Editada por Grijalbo

viernes, 23 de noviembre de 2012

La sílaba

Se llama sílaba al conjunto de letras que se pronuncian en una sola emisión de voz. Dependiendo de su número y de sílabas, las palabras pueden ser: 1) Con una vocal, monosílabas, 2) Con dos, bisílabas, 3) Con tres, trisílabas, y 4) Con cuatro en adelante, polisílabas.

Las sílabas dentro de cada palabra, se cuentan de derecha a izquierda:




Con el objeto de dividir correctamente las palabras, es aconsejable recordar que:

1. Una consonante entre dos vocales, va con la última.
Ejemplo: a-ma

2. Las consonantes dobles (ch, ll, rr) no se separan y siempre pertenecen a la misma sílaba.
Ejemplo: me-cha, ca-ba-llo, ca-rro

3. La sílaba "des" no se descompone.
 Ejemplo: des-ba-ra-tar

4. Lo mismo ocurre con las sílabas "nos" y "vos".
 Ejemplo: nos-o- tros, vos- o –tros

La edad de los milagros, de Karen Thompson Walker. Editada por Grijalbo

El sustantivo

Los sustantivos son los "nombres" de las cosas y los seres. Son las palabras con las que designamos a los seres, objetos, lugares, ideas abstractas, etc.
        El sustantivo, junto con el verbo, es el "rey" de las funciones gramaticales, por su papel dominante sobre las otras palabras variables. Los pilares sobre los que se asienta el tema de cualquier texto o discurso están construidos, por los sustantivos-clave portadores de la información básica. Ellos, a veces sustituidos por los pronombres, designan a todos los seres que son objeto de nuestros juicios, y a los cuales se refieren los verbos para ubicar su existencia estado, actividad o situación, así como los adjetivos para señalar cualidades o determinaciones. 
       La importancia de la función sustantiva se evidencia en la posibilidad de sustantivarse que tienen las otras funciones, así como las construcciones de distinto tipo.

Por ejemplo:

1. Adjetivos sustantivados

• En la poesía, lo rítmico es fundamental (el ritmo)
• Todo lo bello y lo bueno eran su pasión (la belleza y la bondad)
• No creía en lo santo de su proceder (la santidad)

2. Pronombres sustantivados

• Mi yo se diluía en la multitud (mi individualidad)
• Saltemos del yo al nosotros (del egoísmo a la solidaridad)
• Ese nosotros le resultó extraño (ese tratamiento)

3. Verbos sustantivados

• No todo es cantar y reír (canto y risa)
• El dominar a cualquier precio era su meta (el dominio)
• El vivir es filosofar y actuar (vida, filosofía, acción)

Los sustantivos se dividen en comunes (casa, árbol) y propios (San José, México) y tienen variaciones de género (femenino y masculino) y de número (singular y plural).


Signos de puntuación: Puntos suspensivos (...)



Señalan una pausa inesperada o la conclusión vaga, voluntariamente imperfecta, de una frase. Se utilizan en los siguientes casos:

a) Para expresar diversos estados anímicos. Ejemplos:

DUDA: “No sabemos si es un conocimiento científico... o sólo un supuesto especulativo”.

IRONÍA: “No soy águila” dice el avestruz... y todo el mundo admira su modestia”.

TEMOR: “Quién sabe qué sucederá”... Debemos precavernos en todo lo posible".

EXPECTACIÓN: “Con el pesimismo y el descreimiento te volverás viejo. Entonces...;que Dios se apiade de tu alma”.

b) Como señal de interrupción o supresión real en el texto. Ejemplo:

DIÁLOGOS: -No es eso, sino que...
-Pues sino es eso, no digas más: te espero a las dos.

ENUMERACIONES: Era grácil, bella, altanera, distante...

SUSPENSIÓN EN UNA CITA: Según Vendryes en el grupo social...”La lengua desempeña un papel de importancia capital”. Es el lazo más fuerte que une a sus miembros.

Un monstruo viene a verme

miércoles, 21 de noviembre de 2012

Signos de puntuación: Punto y coma (;)


Señala una pausa y un descenso en la entonación, los cuales no suponen, como el punto, el fin de la oración completa, sino un mero descanso que separa dos de sus miembros. Enumera cuando los elementos que deben separarse, son de considerable extensión o contienen en sí mismos, una coma.

Por ejemplo:

“En la formación del idioma español han contribuido distintas lenguas, a través del tiempo: 1) el latín, elemento básico y mayoritario; 2) el árabe, de aporte numeroso por efecto de la dominación de sus habitantes en España durante más de siete siglos; 3) el griego, con contribuciones directas e indirectas; 4) algunas lenguas modernas como el italiano, el portugués, el francés, el inglés; 5) las lenguas indígenas originarias de los territorios americanos conquistados por los españoles; 6) en escasa proporción, ciertas lenguas orientales como el hebreo, el turco, el persa, el japonés”.
                                                                                                                 HILDA BASULTO

miércoles, 17 de octubre de 2012

Signos de puntuación: dos puntos (:)



Señalan pausa precedida de un descanso de tono, pero, a diferencia del punto, denotan que no se termina con ello la enunciación del pensamiento completo. Se utilizan en los siguientes casos:

a) Después de frases anunciadoras (por ejemplo, así, de este modo, lo siguiente, como sigue) y también en sustitución de ellas.
 Ejemplo:
“Los elementos básicos de la comunicación lingüística son los siguientes: el emisor el mensaje,
el receptor”

b) Para escribir a continuación un listado.
Ejemplo:
Algunos estados de la República Mexicana que no cuentan con salida al mar son:
- Aguascalientes
- Querétaro
- Hidalgo
- Puebla
-Zacatecas

c) Antes de una conclusión.
Ejemplo:
“La universidad tiene un objetivo central: la excelencia académica”

d) Antes de una cita textual.
Ejemplo:
“Benito Juárez dijo: “Entre los ciudadanos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno
es la paz"

e) Después de los encabezamientos de cartas, solicitudes, memoranda.
Ejemplo:
Querido amigo:

Referencia:
- Culebra y Vives, Cecilia, (2004), Taller de ortografía y redacción básicas, CENIDET, México.

sábado, 6 de octubre de 2012

Signos de puntuación: el punto (.)

Se emplea al final de una oración sintáctica para indicar que lo que precede forma un sentido completo. Señala una pausa, y entonación descendente en la última palabra pronunciada... El punto final indica una pausa más larga, ya que ha terminado de exponerse una idea completa (o al menos un aspecto de esta idea) y que lo que sigue va a constituir una exposición aparte. En otras palabras, cuando guarda una estrecha relación con lo que sigue, se utiliza punto y seguido y, cuando esta relación es sólo general, punto y aparte. Ejemplo:

“Dentro este frondoso árbol genealógico, el latín tuvo un destino singular. Empezó siendo la lengua de una comarca en el centro de la Península Itálica y llegó a ser, tras la expansión del poderío romano, la lengua del mayor imperio conocido en la antigüedad. No se impuso, sin embargo, en toda la extensión de éste, pues en casi toda la mitad oriental – desde la actual Yugoslavia hasta el Cáucaso – se sostuvo el griego como la lengua de la cultura y el comercio. Ni tampoco llegó a arraigar con igual intensidad en toda la mitad occidental: las islas Británicas y las tierras del norte de los Alpes no se latinizaron nunca de manera profunda”
MANUEL SECO
 

Referencia:
- Culebra y Vives, Cecilia, (2004), Taller de ortografía y redacción básicas, CENIDET, México.

Análisis de oración compuesta



La oración compuesta tiene pocos misterios. El fundamental, dominar el análisis de la oración simple. Sigue estos pasos y no habrá pérdida.

1) Subrayo el verbo o verbos
Si hay más de un verbo, hago la caja de Oración compuesta.(O.C.)

2)Identifico si es yuxtapuesta. En ese caso, marco con cajas numeradas las diferentes proposiciones (tantas como verbos haya) y analizo cada una (ver método de análisis de la O. Simple).

3) Identifico si es coordinada. En ese caso, rodeo el nexo y señalo el tipo de coordinación que se establece. A continuación , marco con cajas numeradas las diferentes proposiciones (tantas como verbos haya) y analizo cada una (ver método de análisis de la O. Simple)
.
4) Identifico si hay una proposición subordinada:
1.-Identifico si es una proposición subordinada sustantiva, sustituyendo toda la proposición subordinada, que previamente he marcado entre ( ), por el pronombre “ESTO”.
En caso afirmativo, buscaré la función que haría “ESTO” en la frase simple correspondiente y ya tengo la función que hace la proposición subordinada sustantiva dentro de la proposición principal. Los nexos que y si no realizan función dentro de la proposición subordinada; sí lo hacen los elementos interrogativos.
En caso negativo, paso al punto 2.
2.-Identifico si es una subordinada adjetiva o de relativo. Para eso me fijo en si va acompañando a un sustantivo al que complementa y en si el pronombre o adverbio que la introduce actúa como relativo ( y por tanto, sustituible por “el cual, la cual, los cuales, las cuales”, según el género y número de ese sustantivo o antecedente).
En caso afirmativo, la función de la subordinada adjetiva dentro de la proposición principal será siempre de adyacente, igual que funcionaría un adjetivo dentro del SN. El nexo siempre realiza función dentro de la subordinada.
En caso negativo, paso al punto 3.
3.-Identifico si es una subordinada adverbial. Básicamente, sabré que lo es al determinar que no es ninguna de las otras dos.
En caso afirmativo, la función de la subordinada adverbial dentro de la proposición principal será siempre de CC del verbo de la oración principal.
La dificultad únicamente estribará en diferenciar el tipo de subordinada adverbial:
- las de tiempo, lugar y modo se identifican si la proposición puede sustituirse por un adverbio de tiempo, lugar y modo, respectivamente.
- Las finales, concesivas, causales, consecutivas, condicionales y comparativas van introducidas por conjunciones y locuciones conjuntivas que conviene aprender para reconocerlas.
Es muy útil tener un nexo comodín de cada tipo para poder reconocer el tipo de subordinada adverbial.


 

Análisis de la oración simple



Hay que perder el miedo a la sintaxis. El análisis sintáctico es lógico, aplica un método sencillo que podemos controlar con unos mínimos conocimientos de morfología y de composición de sintagmas. Si aplicas estos pasos, ninguna oración simple se te resistirá.


MÉTODO PARA ANALIZAR LA ORACIÓN SIMPLE

1) Subrayo el verbo o verbos.

Si hay un verbo, hago la caja de O. Simple.(O.S.)
Si hay más de un verbo, hago la caja de Oración compuesta.(O.C.)
2) Identifico el verbo :
-copulativo/predicativo
- activo/pasivo
3) Busco el sujeto
-Si no hay, es una oración impersonal.

-Si está omitido, se restituye entre paréntesis

-Si es una oración pasiva, señalo el sujeto paciente
4) Hago la caja del SN/Sujeto y la caja del SV/Predicado. Determino si es PV (predicado verbal) o PN (predicado nominal).
5) Analizo la caja del SN (debes aprender todos los constituyentes posibles de un sintagma nominal):
1º Busco el Núcleo
2º Determino el número de complementos que lleva el núcleo
3º Los identifico: tipo de sintagma y función
6) Analizo la caja del SV (debes aprender a diferenciar todos los complementos verbales según sus rasgos característicos):
1º Busco el Núcleo
2º Determino el número de complementos que lleva el núcleo
3º Los identifico: tipo de sintagma y función

** No olvides que se analiza siempre hasta la unidad.

NECESITAS APRENDER:
El conocimiento de la composición de los diferentes tipos de sintagmas (SN, S. Adj, S. Adv., S. prep., S.V.).
La diferencia entre los distintos complementos verbales (CD, CI, CC, C.Ag., Atrib., C. Pred., C. Rég.) y las estrategias para reconocerlos.


 

lunes, 17 de septiembre de 2012

Hiato

Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que forman parte de sílabas consecutivas. 
Ejemplos: te - a – tro, a – é – re – e, vi – gí – a, ve – o, sa – lí – as.
A efectos ortográficos, existen tres clases de hiatos, según el tipo de vocales que están en contacto:

a) Combinación de dos vocales iguales. Ejemplos: Saavedra, dehesa, chiita, campoo, duunviro
b) Vocal abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen, ahogo, teatro, meollo, héroe, coartada.
Aunque desde el punto de vista fonético el conjunto de dos vocales iguales o de dos vocales abiertas distintas se puede pronunciar como un diptongo más o menos consolidado, en lo que respecta a las reglas de acentuación gráfica siempre se trata de hiato.
c) Vocal abierta átona + vocal cerrada tónica o viceversa. 
Ejemplos: caímos, día, aúllan, púa, líe, reúnen.

Acentuación gráfica de los hitos formados por dos vocales iguales o por vocal abierta + vocal abierta

Las palabras que contienen este tipo de hiatos siguen las reglas generales de la acentuación gráfica de las palabra aguas, llanas y esdrújulas, tanto si alguna de las vocales es tónica como si ambas son átonas. Ejemplos en los que una de las dos vocales es tónicas: caótico, bacalao, aldea, Jaén, toalla, león, toalla, poeta, zoólogo, poseer. 
Ejemplos en los que las dos vocales son átonas: acreedor, traerán, coordinar, línea, acarreador, arbóreo.
Acentuación gráfica de los hiatos formados por vocal abierta átona + vocal cerrada tónica o vocal cerrada tónica + vocal abierta átona

Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde, independientemente de que lo exijan o no las reglas generales de la acentuación ortográfica. 
Ejemplos: país, caía, raíz, Caín, reír, increíble, reía, oír, heroína, baúl, ataúd, desvarío, día, píe, sonríe, mío, río, insinúan, acentúo, elegíaco.

La h intercalada entre vocales no implica que estas formen un hiato. Tampoco impide que el hiato con h intercalada lleve tilde si es preciso.
Ejemplos: vahído, ahínco, búho, rehúso, ahúman, vehículo, turbohélice.

Referencia:
- Culebra y Vives, Cecilia, (2004), Taller de ortografía y redacción básicas, CENIDET, México.

jueves, 13 de septiembre de 2012

Signos de puntuación: el punto y coma (;)

El punto y coma ( ; ) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la señalada por el punto.


Se utiliza en estos casos:

1. Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Ejemplos:
a) La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, cblanca; y el abrigo, negro.
b) El primer grupo, al taller de cerámica; el segundo, al taller de telares; el tercero, al taller de cestería.

2. Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma. Por ejemplo:

a) La muchacha, gozosa, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar.


b) Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.
3. En muchos de estos casos, se podría optar por separar los períodos con punto y seguido. La elección del punto y seguido o del punto y coma depende de la vinculación semántica que exista entre las oraciones o proposiciones. Si el vínculo es débil, se prefiere usar un punto y seguido; mientras que, si es más solido, es conveniente optar por el punto y coma.

4. También sería posible separar los mencionados períodos con dos puntos, puesto que casi siempre subyacen las mismas relaciones de causa-efecto, conclusión o resumen y de verificación o explicación expresadas en el apartado anterior, el uso de los dos puntos.
5. Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y aunque, así como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a la que afectan. por ejemplo:


a) Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; pero no consiguió convencer...


b) Los jugadores se entrenaron duramente durante todo el mes; sin embargo, los resultados...
6. Si los bloques no son muy largos, se prefiere la coma:


a) Vendrá, pero tarde


b) Lo hizo, aunque de mala gana.
7. Si los períodos tienen una longitud considerable, es mejor separarlos con punto y seguido:


a) Este verano, varios vecinos tienen previsto poner en venta sus respectivas viviendas. Por consiguiente, son previsibles numerosas visitas...
Referencia:
- Ortografía de la lengua española, R.A.E, Espasa Calpe, España.

Cómo crear un microcuento en 10 pasos



1. Un microcuento es una historia corta que no necesita más que unas pocas líneas para ser contada, y no el resumen de un cuento más largo.

2. Un microcuento no es una anécdota, ni una greguería, ni una ocurrencia. Como todos los relatos, el microcuento tiene planteamiento, nudo y desenlace y su objetivo es contar un cambio, cómo se resuelve el conflicto que se plantea en las primeras líneas.

3. Habitualmente el periodo de tiempo que se cuente será pequeño. Es decir, no transcurrirá mucho tiempo entre el principio y el final de la historia.

4. Conviene evitar la proliferación de personajes. Por lo general, para un microcuento tres personajes ya son multitud.

5. El microcuento suele suceder en un solo escenario, dos a lo sumo. Son raros los microcuentos con escenarios múltiples.

6. Para evitar alargarnos en la presentación y descripción de espacios y personajes, es aconsejable seleccionar bien los detalles con los que serán descritos. Un detalle bien elegido puede decirlo todo.

7. Un microcuento es, sobre todo, un ejercicio de precisión en el contar y en el uso del lenguaje. Es muy importante seleccionar drásticamente lo que se cuenta (y también lo que no se cuenta), y encontrar las palabras justas que lo cuenten mejor. Por esta razón, en un microcuento el título es esencial: no ha de ser superfluo, es bueno que entre a formar parte de la historia y, con una extensión mínima, ha de desvelar algo importante.

8. Pese a su reducida extensión y a lo mínimo del suceso que narran, los microcuentos suelen tener un significado de orden superior. Es decir cuentan algo muy pequeño, pero que tiene un significado muy grande.

9. Es muy conveniente evitar las descripciones abstractas, las explicaciones, los juicios de valor y nunca hay que tratar de convencer al lector de lo que tiene que sentir. Contar cuentos es pintar con palabras, dibujar las escenas ante los ojos del lector para que este pueda conmoverse (o no) con ellas.

10. Piensa distinto, no te conformes, huye de los tópicos. Uno no escribe (ni microcuentos ni nada) para contar lo que ya se ha dicho mil veces